INHOUD - Hoe verschilt LEF! 5/6 voor leerlingen in de dubbele finaliteit en de arbeidsmarktfinaliteit?

DIGITALE LEERPADEN

Per studierichting wordt vertrokken vanuit een specifiek pakket van digitale leerpaden. De aanpak verschilt, naargelang de doelgroep (arbeidsmarkt of dubbele finaliteit).

• Probleemstelling
  • Arbeidsmarkt: meer praktische insteek
  • Dubbele finaliteit: meer theoretische en onderzoekende insteek
• De oefenvormen in de leerpaden voor de arbeidsmarkt zijn minder complex en minder abstract dan diegene voor leerlingen in de dubbele finaliteit.
• De casussen (in de probleemstelling vooraan en in de oefeningen) zijn voor de arbeidsmarktfinaliteit minder uitgebreid dan die voor leerlingen in de dubbele finaliteit.
• De leesteksten in de leerpaden voor de arbeidsmarktfinaliteit zijn korter dan die voor de dubbele finaliteit.
• De leerpaden voor de arbeidsmarktfinaliteit behandelen minder leerdoelen per leerpad dan die voor de dubbele finaliteit.
• De voorkennis waarnaar de leerpaden verwijzen is verschillend en afhankelijk van de finaliteit.

ACTIVEREND LEERBOEK

• De leerlingen van Gezondheidszorg zijn de enige met leerinhouden rond Anatomie en fysiologie in de leeroplossing. Deze inhouden zijn niet bedoeld voor leerlingen in de arbeidsmarktfinaliteit.
• Een aantal hoofdstukken in de activerende leerboeken Kinderbegeleider en Verzorgende/ zorgkundige, zijn voor leerlingen in de arbeidsmarktfinaliteit pas te behandelen in het Se-n-Se jaar. Vanuit de digitale leerpaden verwijzen we alleen naar de hoofdstukken die behoren tot het curriculum van het vijfde en zesde leerjaar Basiszorg en ondersteuning.
• Vanuit de digitale leerpaden verwijzen we naar de activerende leerboeken voor de theorie en technieken. Een groot deel daarvan is voor beide finaliteiten hetzelfde. Waar er vanuit het curriculum een inhoudelijk onderscheid gemaakt wordt, bieden we extra bundels aan op Scoodle. Die zijn te printen en toe te voegen aan de activerende leerboeken op papier. In de bijlage vind je een overzicht.