![Waarom wordt het leerstofonderdeel ‘Logica’ pas in het vierde jaar behandeld?]({"bg": "//theme.zdassets.com/theme_assets/272256/8766af50abacb3593133806f69de6d09d2162753.jpg"})
![Waarom wordt het leerstofonderdeel ‘Logica’ pas in het vierde jaar behandeld?]({"bg": "//theme.zdassets.com/theme_assets/272256/d38d9cc5a4fcb160800cb7a8f0e0cb60aaa36d2e.jpg"})
We hebben ervoor gekozen om logica in het derde jaar intuïtief aan bod te laten komen doorheen Delta.
- We hanteren een spiraalsgewijze aanpak m.b.t. de bewijsvorming en redeneringen bij de inhouden waar bewijzen aan bod komen.
- Intuïtief laten we leerlingen tegenvoorbeelden geven bij stelling in statistiek.
- Bewijzen met tegenvoorbeelden laten we geregeld aan bod komen in de oefeningenreeksen.
- Bij Reële getallen brengen we een bewijs uit het ongerijmde (V2) aan.
Doorheen de handleiding die we in de lerarenkit plaatsen, maken we de leerlingen bewust wanneer er bv. een implicatie- en equivalentiepijl gebruikt kan worden. Deze handleiding dient als didactische hulp voor de leerkracht.
In het vierde jaar komen dan o.a. waarheidstabellen en logische poorten aan bod.
Artikelen in deze sectie
- Waarom wordt het leerstofonderdeel ‘Logica’ pas in het vierde jaar behandeld?
- Waarom worden de onderdelen tweedegraadsfuncties en tweedegraadsvergelijkingen en -ongelijkheden uit elkaar getrokken?
- Waarom is er voor de 5u-richtingen in het derde jaar leerboek/opdrachtenboek en in het vierde jaar enkel leerboek?