![Waarop baseren de leermiddelenmakers zich bij het concipiëren van nieuwe leermiddelen?]({"bg": "//theme.zdassets.com/theme_assets/272256/8766af50abacb3593133806f69de6d09d2162753.jpg"})
![Waarop baseren de leermiddelenmakers zich bij het concipiëren van nieuwe leermiddelen?]({"bg": "//theme.zdassets.com/theme_assets/272256/d38d9cc5a4fcb160800cb7a8f0e0cb60aaa36d2e.jpg"})
Bij de bepaling van het didactisch concept doen uitgevers een grondige bevraging bij vakleerkrachten om hun noden, en die van de leerlingen te leren kennen.
Daarnaast worden ook bevindingen van wetenschappelijk onderzoek rond didactiek meegenomen in functie van maximaal leerrendement.
Om te voldoen aan minimumdoelen en leerplannen, houdt Plantyn contact met de onderwijsverstrekkers. We volgen de ontwikkelingen op de voet en geven er gevolg aan in onze blended leeroplossingen.
Om tegemoet te komen aan last-minute aanpassingen in de minimumdoelen en leerplannen, voorzien we waar nodig online aanpassingen en aanvullingen. Zo zijn aanpassingen tegen schooljaar 2024-2025 nog mogelijk.
Artikelen in deze sectie
- ALGEMEEN - Waarom zou ik voor de 3de graad kiezen voor een nieuwe leeroplossing van Plantyn?
- DOELGROEP - Voor welke richtingen is DOEL.?
- AANBOD - Is DOEL. bruikbaar voor elke lesaanpak?
- AANBOD - Hoe kunnen verschillende vakgroepen met het lesmateriaal werken?
- AANBOD - Waaruit bestaat DOEL. voor het 5de jaar?
- INHOUD - Op welke doelen is DOEL. afgestemd?
- INHOUD - Wat zijn de verschillen tussen DOEL. voor de 2de en de 3de graad?
- INHOUD - Wat is er veranderd in DOEL. ten opzichte van DOEL.PAV?
- INHOUD - Waarom is het interessant om voor het pakket DOEL.-leerwerkboeken te kiezen?
- INHOUD - Hoe moeten we omspringen met de aangepaste leerplannen in de 2de graad?