![Waarop baseren de leermiddelenmakers zich bij het concipiëren van nieuwe leermiddelen?]({"bg": "//theme.zdassets.com/theme_assets/272256/8766af50abacb3593133806f69de6d09d2162753.jpg"})
![Waarop baseren de leermiddelenmakers zich bij het concipiëren van nieuwe leermiddelen?]({"bg": "//theme.zdassets.com/theme_assets/272256/d38d9cc5a4fcb160800cb7a8f0e0cb60aaa36d2e.jpg"})
Bij de bepaling van het didactisch concept doen uitgevers een grondige bevraging bij vakleerkrachten om hun noden, en die van de leerlingen te leren kennen.
Daarnaast worden ook bevindingen van wetenschappelijk onderzoek rond didactiek meegenomen in functie van maximaal leerrendement.
Om te voldoen aan minimumdoelen en leerplannen, houdt Plantyn contact met de onderwijsverstrekkers. We volgen de ontwikkelingen op de voet en geven er gevolg aan in onze blended leeroplossingen.
Om tegemoet te komen aan last-minute aanpassingen in de minimumdoelen en leerplannen, voorzien we waar nodig online aanpassingen en aanvullingen. Zo zijn aanpassingen tegen schooljaar 2024-2025 nog mogelijk.
Artikelen in deze sectie
- DOELGROEP - Voor welke richtingen is Antropia bedoeld?
- AANBOD - Voor welke vakken is er Antropia?
- AANBOD - Waaruit bestaat het aanbod van Antropia voor de 3de graad?
- AANBOD - Wat zijn de verschillen tussen Antropia voor de 2de en de 3de graad?
- AANBOD - Voor hoeveel lestijden zijn de verschillende Antropia-leeroplossingen ontwikkeld?
- AANBOD - Wat is er veranderd in Antropia (3de graad) ten opzichte van Socius?
- AANBOD - Waarom is het interessant om te kiezen voor Antropia voor de verschillende vakken?
- INHOUD - Op welke doelen is Antropia afgestemd?
- INHOUD - Hoe moeten we omspringen met de aangepaste leerplannen in de 2de graad?
- INHOUD - Waaruit bestaat het digitaal aanbod voor de leerkracht?