De aanpak van Epic voor de doorstroomfinaliteit en de dubbele finaliteit verschilt grondig. Voor elke doelgroep is door een apart auteursteam een specifiek concept uitgewerkt, met eigen accenten.
-
Werken met bronnen
- De uitgave voor de doorstroomfinaliteit werkt sterk inductief vanuit bronnen en bevat meer en uitdagende tekstbronnen.
- De uitgave voor de dubbele finaliteit biedt historische context om complexere leerstof aan te brengen en laat het bronnenonderzoek (meer visuele bronnen en eenvoudigere tekstbronnen) daarop aansluiten.
-
Thematische aanpak
- De uitgave voor de doorstroomfinaliteit behandelt meer abstracte leerinhouden.
- De uitgave voor de dubbele finaliteit kiest voor een concrete insteek die nauwer aansluit bij de leefwereld van de leerlingen. Er worden ook andere onderwerpen behandeld.
-
Structuur
- De uitgave voor de doorstroomfinaliteit bundelt nog steeds bronnen en opdrachten, maar die zijn over meerdere pagina’s verspreid. De hoofdstukken zijn ook langer.
- Voor de dubbele finaliteit is de structuur met links bronnen en rechts opdrachten behouden en zijn de hoofdstukken korter.
-
Leerlijnen
- De leerlingen van de doorstroomfinaliteit doorlopen het traject leren schematiseren in het 3de jaar en leren synthetiseren in het 4de jaar.
- In de dubbele finaliteit loopt de leerlijn leren schematiseren over de volledige 2de graad en start de leerlijn leren samenvatten in de 3de graad.
Artikelen in deze sectie
- AANBOD - Wordt Epic voor de 2de graad aangepast i.f.v. de nieuwe minimumdoelen?
- AANBOD - Waaruit bestaat Epic voor de 2de graad?
- INHOUD - Welke leervaardigheden worden ontwikkeld in Epic?
- INHOUD - Wat is het verschil in aanpak tussen Epic D en Epic D/A?
- INHOUD - Hoe wordt historisch denken geïntegreerd in Epic?
- INHOUD - Voorzien jullie examenvragen bij Epic?
- INHOUD - Hoe wordt in Epic omgesprongen met actualiteit?
- SCOODLE - Waaruit bestaat het digitaal aanbod bij Epic?