Waar mogelijk geven we een moderne invulling van de taaltaak. Bijvoorbeeld: I.p.v. een brief schrijven of een e-mail naar een vriend, kiezen we voor Whatsappberichten en spraakmemo’s. We proberen dit visueel zo realistisch mogelijk te vertalen op papier. In de docentenhandleiding geven we suggesties voor digikansen: oefeningen uit het boek die vervangen kunnen worden door online alternatieven. Op die manier trachten we tegemoet te komen aan de @home-cursussen die steeds meer aan populariteit winnen.
Niet elke klasgroep heeft stabiel internet ter beschikking. Ook met die cursisten willen we werken aan digitale vaardigheden. Met realistische en moderne screenshots in het werkboek, leren we de cursisten naar herkenningspunten zoeken op een website en hun digitale woordenschat uit te breiden. Zo leren ze bijvoorbeeld een afspraak maken op de website van het gemeentehuis.Er werd heel bewust gekozen voor een app om de leerstof extra in te oefenen. Niet elke cursist heeft een computer thuis en een smartphone blijft vaak voor jong en oud de meest toegankelijke weg naar de digitale wereld. Deze laagdrempelige oefenvorm is gemakkelijk inzetbaar tijdens de les, maar ook op de bus op weg naar school bijvoorbeeld.
Artikelen in deze sectie
- INHOUD - Hoe kan DURF! ingezet worden in de verkorte trajecten of trajecten voor hooggeschoolden?
- INHOUD - Hoe worden uitspraak en spelling aangebracht in DURF!?
- INHOUD - Hoe maakt DURF! een vlotte overgang van RG1 naar RG2? Wat zijn de grote inhoudelijke verschillen?
- INHOUD - Hoe wordt woordenschatverwerving aangepakt binnen DURF!?
- INHOUD - Wat is de specifieke aanpak voor verlengde trajecten?
- INHOUD - Is DURF! ook geschikt voor @home-trajecten?
- INHOUD - Hoe zetten we vanaf richtgraad 1 in op luistervaardigheid?
- INHOUD - Hoe stimuleren we spreekvaardigheid?
- INHOUD - Hoe kunnen de cursisten zelfstandig aan de slag?
- INHOUD - Wat is het evaluatie-aanbod?