We werken met kortere hoofdstukken waarin één communicatieve nood centraal staat. Ons doel is om ruis te beperken en de basiscompetenties centraal te stellen, zowel voor de docent als de cursist.
Elke cursist, maar zeker een cursist verlengd, heeft er baat bij om te weten aan welke doelen hij/zij op dat moment aan het werken is. Zo introduceren we de personaliavragen nog niet van in het eerste hoofdstuk, maar behandelen we enkel de antwoorden. Bij de vraag komt immers al de inversie aan bod en zo kan een cursist verlengd al snel overladen worden met informatie. We kiezen daarentegen voor een rustige opbouw, waarin de structuren en nieuwe woordenschat eerst grondig ingeoefend worden. In het werkboek beperken we de woordenschat tot wat nodig is in de context van het hoofdstuk en geven we suggesties voor uitbreiding in de PowerPoint. Zo blijft het boek een overzichtelijk werkdocument voor een traag lerende cursist.
In elk hoofdstuk bouwt DURF! op van receptief naar reproductief naar productief. Vooral de reproductieve fase is gericht op het verlengd traject. We herhalen nieuwe woordenschat en structuren en geven meer voorbeelden voor we verwachten dat de cursist deze zelf produceert. Op het einde van elk hoofdstuk staan in het werkboek oefenblaadjes bij dat bepaalde hoofdstuk, die ook opbouwen van eenvoudiger naar moeilijk. De eerste fase ’Start met oefenen’ richt zich voornamelijk op het verlengd traject. De PowerPointpresentatie bij elk hoofdstuk visualiseert de nieuwe woorden en geeft waar nodig extra uitleg.
Artikelen in deze sectie
- INHOUD - Hoe kan DURF! ingezet worden in de verkorte trajecten of trajecten voor hooggeschoolden?
- INHOUD - Hoe worden uitspraak en spelling aangebracht in DURF!?
- INHOUD - Hoe maakt DURF! een vlotte overgang van RG1 naar RG2? Wat zijn de grote inhoudelijke verschillen?
- INHOUD - Hoe wordt woordenschatverwerving aangepakt binnen DURF!?
- INHOUD - Wat is de specifieke aanpak voor verlengde trajecten?
- INHOUD - Is DURF! ook geschikt voor @home-trajecten?
- INHOUD - Hoe zetten we vanaf richtgraad 1 in op luistervaardigheid?
- INHOUD - Hoe stimuleren we spreekvaardigheid?
- INHOUD - Hoe kunnen de cursisten zelfstandig aan de slag?
- INHOUD - Wat is het evaluatie-aanbod?