Met de hulp van een focusgroep van docenten uit verschillende CVO’s in Vlaanderen bundelden we de grootste uitdagingen en tips en gingen ermee aan de slag in de uitwerking van Waystage en Threshold 1 en 2.
Het concept van DURF! verandert niet: we blijven focussen op één productieve basiscompetentie per hoofdstuk. Ook de verschillende fases van het boek, van receptief naar reproductief naar productief, blijven herkenbaar en volgens dezelfde structuur opgebouwd.
In richtgraad 2 kan deze cyclus wel meermaals voorkomen per hoofdstuk, zodat we dezelfde basiscompetentie extra inoefenen in een licht andere context, bijvoorbeeld aan de hand van een ander audiovisueel fragment of een andere leestekst.
In 1.2 proberen we al wat los te komen van de vaste dialoogjes en teksten en meer in te zetten op het creatief schrijven en spreken. We bouwen rustig op en geven voldoende voorbeelden, maar sturen de cursisten om ook in een licht andere context woordenschat en grammaticale structuren te gaan toepassen.
Vanaf 1.1 hebben we al aandacht voor bepaalde ‘moeilijke’ basiscompetenties zoals een opinie formuleren maar altijd op een manier die haalbaar is voor de cursist.
Op het einde van elk hoofdstuk in Waystage schriftelijk kunnen de cursisten via de QR-code een ontspannend verhaal lezen. Dit verhaal legt een link met het geziene hoofdstuk maar is al wat langer en introduceert af en toe voorzichtig het imperfectum (voornamelijk van de verba ‘hebben’ en ‘zijn’). Het hoofddoel van deze verhalen is leesplezier en ze al rustig laten wennen aan de langere, iets uitdagendere teksten van RG2.
De lijst irreguliere verba op het einde van de werkboeken is drieledig opgesteld.
De cursisten krijgen zo een overzicht van wat ze in 1.1 en 1.2 geleerd hebben maar ook een vooruitblik naar RG2. In versnelde trajecten kan al gewezen worden op die laatste kolom. Dezelfde lijst komt terug in de handboeken van RG2 zodat de cursisten de irreguliere verba telkens opfrissen. Zowel in RG1 als in RG2 zetten we continue in op herhaling van de geziene leerstof.
Artikelen in deze sectie
- INHOUD - Hoe kan DURF! ingezet worden in de verkorte trajecten of trajecten voor hooggeschoolden?
- INHOUD - Hoe worden uitspraak en spelling aangebracht in DURF!?
- INHOUD - Hoe maakt DURF! een vlotte overgang van RG1 naar RG2? Wat zijn de grote inhoudelijke verschillen?
- INHOUD - Hoe wordt woordenschatverwerving aangepakt binnen DURF!?
- INHOUD - Wat is de specifieke aanpak voor verlengde trajecten?
- INHOUD - Is DURF! ook geschikt voor @home-trajecten?
- INHOUD - Hoe zetten we vanaf richtgraad 1 in op luistervaardigheid?
- INHOUD - Hoe stimuleren we spreekvaardigheid?
- INHOUD - Hoe kunnen de cursisten zelfstandig aan de slag?
- INHOUD - Wat is het evaluatie-aanbod?